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如何在高中政治新课改中培养学生“高效节能降耗”的理念

时间:2008-10-29 23:56:51 作者:覃文政 点击:2332

如何在高中政治新课改中培养学生“高效节能降耗”的理念

广西韦德国际网址(546200)  覃文政

2004年教育部颁布的《普通高中思想政治课程标准(实验)》,其核心理念是“以学生发展为本,结合学科教学特点,力争全方位地落实科学发展观,为学生的终身发展奠定基础。”“要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中,感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义。” “培养(学生)尊重科学,追求真理,具有科学态度和创新精神” 新课程要求政治教师在授课时,应坚持理论联系实际的原则,将教材知识和学生周围的生活紧密联系起来,让教材的知识融入到学生生活和社会实际当中去。

当前全国正掀起节能减排降耗的热潮,各级政府和企业正认真落实并确保实现十一五规划中确定的节能减排降耗目标,以保护生态环境。然而节能减排降耗并非只是政府和企业的事情,这是一项惠及全民的事业,是一项需要全民共同参与的事业。而节能意识在学生时代就应得到熏陶和树立,学生在学校教育中就应接受节能降耗的教育,培养出效益观念和节能意识,在今后的工作和生活中,学生们就自然会考虑到节能问题。如果全社会都提高了节能意识,节能成为了人们自觉的行动,也许将来就不需要用强制性的目标来限制了因此,我们高中思想政治教学应遵循时代的要求,按照新课改标准,在教学和生活中培养学生“高效节能降耗”的理念。

那么,在高中政治教学中如何培养学生“高效节能降耗”的理念呢?

一、通过“提高企业经济效益”的理论教学,增强学生效益观念和节能意识

高中政治新课程要求,教学要为经济服务,要让学生知道社会主义的根本任务是发展社会生产力,各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心;认识现实生活中常见的经济现象,理解效率与公平的关系,培养进取精神和效益意识,树立科学发展观。

高一《经济常识》()第三课第四框“提高企业经济效益”这一节讲到:企业的经济效益就是企业的生产总值同生产成本之间的比例关系。提高企业的经济效益,就是要降低企业的生产成本,以最小的资源消耗获得最高的经济效益。企业提高经济效益的方法和途径主要有:第一,依靠科技进步,采用先进技术,使企业的经济增长方式由粗放型向集约型转变;第二,采用现代管理方法,提高经营管理水平,提高劳动生产率,以最少的资源消耗生产出最多的适应市场需要的新产品。

根据新课程要求,在教学中不仅要求学生掌握提高企业经济效益的内涵、意义和方法途径,还要帮助学生增强效益观念和竞争意识,为学生今后参加社会主义建设做好准备。因此,教师在讲解“提高企业经济效益”时,一方面让学生阅读教材上所列举的有关企业改革提高效益的具体事例,增加学生对这一问题的感性认识;另一方面教师还要补充自己熟悉的与教材内容相关的能源紧缺的事例来加以说明,使学生明白我国能源紧张,只有节能降耗才有利于国家的可持续发展;还可以组织学生到附近的厂矿企业参观,听企业经营者、管理者介绍提高企业的经济效益的具体做法。通过学生耳闻目睹的事例来增强他们的效益观念,树立节能降耗意识。

二、利用“生产和消费的关系”理论,树立学生正确的消费观

当代学生大都生活在改革开放以后,正值我国社会经济不断发展,家庭生活水平日益提高,一些城镇学生,特别是独生子女,都普遍缺乏吃苦耐劳精神,都不太讲艰苦奋斗、勤俭节约了。因此,新课程要求,针对消费观念的变化和冲突,要重视艰苦奋斗精神的时代意义。要通过教学,向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育,使学生树立正确的消费观。

根据这一要求,教师在高一《经济常识》()第七课第四框的“树立正确的消费观”这一节教学中,首先分析生产和消费的关系:生产决定消费,消费对生产具有反作用,适当消费可以促进生产发展,不合理的消费会影响和阻碍生产的发展。然后针对现实生活中一些不合理的消费现象,如吃黄金宴,洗牛奶浴,喝几千元一瓶的洋酒,用几千元一支的唇膏,以及家庭消费中追求大而全、奢侈豪华等现象进行分析或评论,启发、引导其认识到这些消费现象实际上是一种违背我国国情、家情的一种超前消费、攀比消费、崇洋消费,这种消费于国于己都是有害的。即使将来我国更加富裕了,个人比较富足了,这样的消费也是不足取的。此外还让学生对照自己平时生活中是否存在那种生日请客送礼、暴饮暴食、乱倒饭菜、浪费水电、追求名牌等不良消费行为,以此教育、引导学生消费必须与国情、家情相适应,提倡适度消费,反对铺张浪费,改变自己身上落后的生活习惯,建立健康、文明的生活方式,克服从众心理、求异心理、追求时尚等不良消费观,从而树立艰苦奋斗、勤俭节约的科学消费观。

三、运用联系和发展的哲学观点,引导学生走可持续发展道路,树立科学发展观和环保意识

唯物辩证法认为,事物是普遍联系的,又是变化发展的。事物的联系是客观的,有规律的,人为地破坏事物的联系,会受到规律惩罚。人们只有遵循自然规律,才能保持事物可持续协调发展。

当前全球自然环境和社会环境不断恶化,特别是资源匮乏,空气、水污染严重,已经成为制约经济发展、危害人类健康、影响社会稳定的重要因素。我们在现代化建设中,必须与大自然和谐共处,处理好经济增长与资源利用以及环境保护的关系。为此,国家制定并实施了一系列保护环境、减排降耗的法律法规。虽然法律法规具有强制性,但是人们还必须有自觉的环保意识。而环保意识的培养与形成必须从青少年抓起。对此,我国已经重视并将之纳入新课改中。

新课程要求,通过教学,使学生学会观察社会现象和自然现象,领会世界是普遍联系的,学会用联系的发展的观点看问题。针对人口、资源、环境与经济社会发展的关系,用哲学观点,教育学生从个人做起,从现在做起,不乱扔一张纸,不随意浪费一滴水,不随意浪费电,认识到经济利益与节能减排的辨证发展关系,只有学校与政府、企业形成合力,全社会共同履行节能减排责任,落实科学发展观,建设资源节约型、环境友好型社会,才能保持自然环境和社会环境的可持续协调发展。

四、在校园生活中营造节能减排的氛围,渗透节能观念

新课程强调“学校教育要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中”。

近几年我校不断扩大高中招生规模,在校学生剧增,教学楼、学生宿舍、食堂不断扩建,水电及运动场所等资源供需矛盾日趋紧张。由于水电费是学生按规定定额缴纳,饭菜在食堂不定量自己购买,学生产生“反正已交钱,不用白不用”的错误观念,使得浪费水电、乱倒饭菜现象相当严重,宿舍里常常“人去楼空灯犹亮,洗漱过后水长流”,教学楼内“无论白天与黑夜、人多人少灯通明”。可见,在校园开展“节能减排降耗”也是刻不容缓。

树立学生“高效节能降耗”意识,不能只在课堂上培养,也应在校园实际生活中践行。把学校作为对学生节能意识最初的检验前台,作为学生步入社会、走进企业前奏的演练基地。于是,我们将节能工作与学生生活结合起来,在校园内营造节能氛围,如举办了世界及我国能源现状图片资料展,让学生意识到能源危机及节能减排降耗的必要性;组织学生观看因能源问题引发各种危害的科教片以增强感性认识;在适当的位置张贴节能警示宣传牌,让学生经常规范自己的行为。此外还让学生参与学校节能活动和管理,在学生中举办以节能为主题的知识竞赛或演讲比赛,使他们在活动中关注能源问题;开展浪费能源的不文明行为摄影比赛,开展教室、宿舍节约水电“评优”比赛,开展节能公益广告设计大赛等,既让学生发挥了兴趣爱好特长,又使其感受到他们的努力工作带来的经济效益和成就感。总之,通过一系列的活动和形式,在校园中营造了节能氛围,使之从被动接受课堂教育到主动感受现实并自觉节能,实现课堂上和生活中培养节能观念的“双赢”。

在新课改中对学生思想政治教育和能力培养要求很高。类似培养学生节能意识的理论知识和实施办法还有很多,在此不再一一列举。当然,学生“高效节能降耗”理念的树立并非一蹴而就、立竿见影,并非一朝一夕所能奏效,而是需要学校、家庭和社会长期的共同培养,在学校、家庭和社会中潜移默化地形成。

 

 

------------此文发表于《新世纪中国教育发展论坛》(20077月第二卷第697

录入者:覃文政